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Teoría de la enseñanza |
Conceptualización |
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Teoría cognitivista |
-Es la actividad mediadora y
estimuladora de aprendizajes representativos, relevantes y activos,
desarrollada por la capacidad pensativo-indagadora del profesorado. -Cada persona pone
en acción sus capacidades, sentimientos y modos de entender la realidad
reelaborándola con esfuerzo activo. -Es la incidencia y la
personalidad pensante e interviniente de los docentes, co-protagonistas de la
acción de enseñanza |
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Teoría artística |
-Originalidad de la
enseñanza -Potencialidad intuitiva, caracteriza a la enseñanza como un esfuerzo de
visión profunda, urgida de una percepción totalizadora y de fuerte impacto en
el modo de entender y dar respuesta a cada problema caracteriza a la
enseñanza como un esfuerzo de visión profunda, urgida de una percepción
totalizadora y de fuerte impacto en el modo de entender y dar respuesta a
cada problema. -Perseverancia en la acción, caracteriza al artista, que requiere un
esfuerzo tenso y continuado para ser capaz de observar y captar nuevas vistas
del proceso de enseñanza-aprendizaje |
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Teoría Comprensiva |
-Cuando la práctica es flexible y reconoce el impacto de la
incertidumbre característica de la sociedad actual, junto al necesario avance
en la interpretación y valoración de las actitudes y concepciones implícitas
del profesorado. -Capacidad para desplegar los conocimientos de manera comprensiva. |
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Teoría socio-comunicativa |
-Aporta una visión de la práctica docente basada en la calidad del
discurso, el sistema de relaciones sociales y las acciones más pertinentes. -Pretende comprender y desarrollar la práctica docente como una
actividad comunicativo-contextualizada, coherente con las finalidades
formativas y abiertas a la interpretación ecológica de las múltiples
interacciones que acontecen en el marco del aula y la comunidad educativa. |
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